Ein Beispiel für den Einsatz neuer Medien an unserer Schule:
CASIO CFX-9850 GB PLUS
Ein kleiner Programmierkurs mit dem Casio 9850 GB als Worddatei ist auch da.
| Eigenschaften: - 905 techn.-wissenschaftliche Funktionen - Symbol-Menü zur Modus-Auswahl - Großes Farbdisplay 8 Zeilen à 21 Zeichen - Speicherkapazität max. 28.000 Bytes - 38 Programme max. speicherbar - Dynamische Grafik, zweifache Grafik - Dreifarbige Darstellungen - Anzeige 10 + 2 Stellen - Algebraische Eingabelogik - Parametergrafik - Integralrechnung nach Simpson - Ungleichungen (Grafik) - Rechnen mit komplexen Zahlen - Grafikfunktionen (Trace, Scroll…) - Berechn. von linearen, quadratischen und kubischen Gleichungen - Dez./Hex./Oktal/Binär-Rechnen - Datenaustausch mit CFX-9800G oder PC, Ausdruck des Displayinhaltes über Casio Labelprinter möglich - Matrixberechnung (max. 255 x 12) |
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Anmerkungen zum GTR-Einsatz im Oberstufenunterricht
Der Casio 9850GB(+) (grafikfähiger Taschenrechner ohne Computer-Algebra-System, Kurz: GTR) hat bei Schülerinnen und Schülern und bei Eltern seit seines erstmaligen Einsatzes an unserer Schule im Jahre 2000 an Akzeptanz gewonnen. Der GTR ist zu einem gebräuchlichen Werkzeug unseres Mathematikunterrichts geworden, indem er die Visualisierung von Problemstellungen erleichtert (Beispiel: Einführung Integralrechnung), experimentelles Arbeiten (Beispiel: Regressions- und Exponentialfunktionen) und wirklichkeitsnahe Aufgabenstellungen (Beispiel: Matrizenrechnung) ermöglicht. Er entlastet von langwierigen und komplexen Rechnungen und dem Drill von Verfahren. Die bis dahin klassischen Themen haben an Bedeutung verloren (Beispiel: Grenzwertsätze). Modellbilden, das Herstellen von Bezügen und Finden von Zusammenhängen und die Reflexion des eigenen mathematischen Tuns werden stärker gewichtet. Das sprachliche Formulieren mathematischer Sachverhalte hat somit durch den sinnvollen Einsatz des GTR an Bedeutung gewonnen. Der Einsatz des GTR bewirkt keine “Mathematik auf Knopfdruck”, bei der man nichts mehr wissen muss, aber trotzdem alle Probleme lösen kann. Ohne solide fachliche Kenntnisse können unsere Schülerinnen den GTR nicht sinnvoll einsetzen. Der GTR bringt bei seinem erstmaligen Einsatz in der Jahrgangsstufe 11 keine nennenswerte zeitliche Entlastung, denn die Zeit, die man einerseits bei lästigen Routinerechnungen einsparen kann, braucht man andererseits zum Erlernen der Bedienungsoptionen. Auf die gesamte Oberstufenzeit gesehen hat der GTR-Einsatz eine Zeitersparnis zur Folge. Durch den GTR werden Operationen wie Gleichungssysteme lösen, Steigungsbestimmungen, Integralwerte bestimmen, Matrizen invertieren unmittelbar ausführbar und somit effektiver einsetzbar. Der GTR kann sinnvoll eingesetzt Schwächen in der Algebra und der Analysis überbrücken, falsch eingesetzt kann er diese Schwächen aber auch verstärken oder gar erzeugen. Unsere Schüler und Schülerinnen sollen durch den GTR unterstützt und von komplizierten und zeitaufwendigen Routinen entlastet werden.
